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小(xiǎo)講台大(dà)世界

——南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)課前演講專題☆∑報(bào)道(dào)

為(wèi)響應教育部關于語文(wén)教育“♥&♣₩立德樹(shù)人(rén)”的(de)指導方針，在“雙減”新政下(♥<♥xià)，大(dà)力推動我校(xiào)語文✔✘"(wén)學科(kē)建設，積極探索課改新理(lǐ)念，新思路(lù♣♥)，全面提升學生(shēng)語文(wé☆♦βn)學科(kē)核心素養，助力學校(xiào)名校(xià↔∞o)發展戰略。南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xi>λ≠ào)成立“學校(xiào)小(xiǎo)初高(gāo§↑)一(yī)體(tǐ)化(huà)語文(wén)學科(kē♥¥)研究院”。

為(wèi)全面貫徹實施“語文(wén)學←≤>科(kē)研究院”的(de)相(xiàng)£ε→關精神，我校(xiào)積極組織全校(xiào)師≥"&(shī)生(shēng)參與，開(kāi)展“↓δ₽™課前三分(fēn)鐘(zhōng)演講”活動。通(tōn"₩g)過實施，學生(shēng)能(néng)主動養成發現(xiàn)問(wè☆'↕αn)題、解決問(wèn)題的(de)能(néng)力，獲得(de)較為(wèi↓£)全面的(de)文(wén)化(huà)素養<≥★≤。同時(shí)，學校(xiào)也(yě)為(wèi)每一(yī)位≈®σ學生(shēng)提供展示自(zì)我的₩∏(de)舞(wǔ)台，幫助他(tā)們樹(shù)立信心，為(♠♠wèi)培養中國(guó)靈魂、世界眼光(guāng)的(de)人(rén∞™§)奠定紮實的(de)基礎。

活動準備

開(kāi)學第一(yī)周，根據何剛校(‌β₩xiào)長(cháng)指示，在學校(xiào)顧問(wèn)☆↑李憲熙校(xiào)長(cháng)的(de)指→↑↕導下(xià)，學校(xiào)召開(kāi)了(le)小(x'δiǎo)初高(gāo)語文(wén)一(yī)體(tǐ)化(huà)啓©®εβ動大(dà)會(huì)。會(huì)上(shàngΩ∏Ω✘)老(lǎo)師(shī)們根據指導，構建了( αle)本學年(nián)語文(wén)課前演講體(tǐ)系，₩∑明(míng)确了(le)本學期演講的(de)內(nèi)容、具‌↔♣體(tǐ)标準、操作(zuò)流程。

活動實施

活動實施中，全校(xiào)語文(wén)老(lǎoσ♦)師(shī)對(duì)課前“3分(fēn)鐘(zhōng)”演講的(d←☆e)訓練進行(xíng)了(le)一(yī)次全新的(de)探索λ≥♦♠。

第一(yī)，演講者提前撰寫演講稿，根據需要(yào)選擇制(zhì)作(zuò)PPT，小(xiǎo)組進行(xíng)審核再定稿。

第二、脫稿。

第三、演講者語言表達自(zì)然得(de)體(tǐ)，¶¥✔≤以及互動中引起現(xiàn)場(chǎng)£±觀衆共鳴。

首先，要(yào)求對(duì)演講內(nèi)容更熟悉，以自(zì)&∏信的(de)姿态面向觀衆。其次，結合多(&σ∏duō)媒體(tǐ)的(de)運用(yòng)，同αγ↔學們動手能(néng)力和(hé)創新能(néng)力>↕ε得(de)到(dào)了(le)增強，演講內(nèi)容變得(♠®de)豐富多(duō)彩。最重要(yào)的(de)是(shì)，演講者對(↓↑duì)課前“3分(fēn)鐘(zhōng)”的(de)演講更加重視(shì)≠→ ，創新訓練探索調動了(le)積極性，有(yǒu)利于演講者激發自(zì)我潛在的(de)創新性和(hé)原動力。

其次，演講主題與個(gè)人(rén)生(shēng)活和(hé)世&δ♠'界變化(huà)建立密切關系。演講者以一(yī)種全新又(yòu)吸引眼球的"ε (de)方式來(lái)引發聽(tīng)衆的(de)情≠✘"↑感共鳴。傳播正能(néng)量的(de)故事(shì)，用(yòng)曲折感人(rén)或生(shēng)•"‌₹動有(yǒu)趣的(de)語句引出演講主題，以精巧能(néng)吸引人(ré‍©n)的(de)故事(shì)來(lái)表達個(gè)人(rén¶©★)觀點。

另外(wài)，學校(xiào)教師(shī)發展中心、學校(xi☆φào)小(xiǎo)初高(gāo)一(yī)體(tǐ)化(h×>uà)語文(wén)學科(kē)研究院的(de ♠)負責人(rén)們不(bù)定期的(de)督導與反饋，也₽♦↓(yě)為(wèi)活動更好(hǎo)地(dì)實施與開(kāi)展★≤✔β提供了(le)保證。

多(duō)元的(de)評價方式

對(duì)學生(shēng)而₹±₩言，“課前三分(fēn)鐘(zhōng)演λλ 講活動”實質就(jiù)是(shì)大(δ$↑₩dà)家(jiā)的(de)一(yī)次自( ¶♦≥zì)我展示，班級群內(nèi)采用(yòng)每日(rì)點評↓β×₹的(de)方式，讓參與演講的(de)孩子(zǐ)及時(shí)得(de)到(dσ$ào)指導與反饋，讓班裡(lǐ)的(de)聽(tīng)衆與≠↓"→演講者互動交流。每學期評選出課前演講優秀的(de)同學給予表彰獎勵。這✔¶(zhè)樣既可(kě)以使演講者受到(dào)鼓舞(wǔ)，又(y₩‍★òu)可(kě)以使聽(tīng)者深受啓發，在以後的≤₹(de)演講中把這(zhè)些(xiē)閃光(guāng)點發揚光(guāng &≈)大(dà)。小(xiǎo)小(xiǎoε↕→♣)的(de)演講，因為(wèi)有(yǒu)了(le)多(duō)元的₹α¶(de)評價方式，在孩子(zǐ)們的(de)心目中變得(de)神聖而又(yò♦€≥©u)興趣盎然。

活動意義

開(kāi)展“課前三分(fēn)鐘(zhōng)演講”是(shì)創造•‍£π了(le)一(yī)個(gè)讓學生(s÷λhēng)說(shuō)話(huà)溝通(tōng)的(de)機(jī)$φ♥↑會(huì)，營造了(le)一(yī)種讓人(rén©₹★£)暢所欲言的(de)氛圍。教師(shī)把↕™課前三分(fēn)鐘(zhōng)這(zhè)一(yī)特定時(shí)間(j' φiān)留給學生(shēng)進行(xíng)演講，正符合當代學生(shēn♠•g)自(zì)尊心、表現(xiàn)欲望強，需要(yào)一(yī×₽✔∑)個(gè)機(jī)會(huì)展現(xiàn)自(zì)己才φ∑華的(de)心理(lǐ)。由于講演內(nèi)容一(yī)般不(bù)局限©φ¥♦于課本有(yǒu)限的(de)內(nèi)容上(shàng)，而是(Ω£÷δshì)讓學生(shēng)廣納博采，這(z σ≠hè)一(yī)來(lái)突破授了(le)課內♣☆(nèi)容的(de)局限，幫助學生(shēng)開(kāi)↓$σ闊視(shì)野，又(yòu)能(néng)激發學生(shēng)的(de π‍)閱讀(dú)興趣，從(cóng)學科(≠σkē)以外(wài)獲得(de)知(zhī)識，叩βγ §開(kāi)思維的(de)門(mén)扉，實現(xiàn)了(le)課內(n∏α☆èi)外(wài)銜接；二來(lái)有(yǒu)利于語感訓練，培養•>©₩學生(shēng)口頭表達能(néng)↓‍≈±力及聽(tīng)說(shuō)能(néng)力，調動他(t©‍εā)們的(de)情趣，同時(shí)能(₽≈néng)營造出一(yī)種愉悅的(de)課堂氣氛。

全校(xiào)教師(shī)努力探索将素養的(de)培植向專題化(h♠δ≈'uà)、标準化(huà)、規範化(huà)方向發展。小(xiǎo)演講，•λ大(dà)視(shì)野；小(xiǎo)講台，大(dà)世界！南(nán)開(®< kāi)為(wèi)明(míng)的(de)學✔&£φ子(zǐ)們在這(zhè)片小(xiǎo)天地(dì)裡(l÷• ™ǐ)蓬勃發展；在老(lǎo)師(shī)的(de)引領下(xià)，熠熠生£≠(shēng)輝！