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居家(jiā)學習(xí)亦精彩，樂(yuè)趣橫生(shēn∑<g)益智多(duō)

——成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(mín↔‍£§g)學校(xiào)小(xiǎo)學部數(shù)學線上(shàng)輔βππ 導

在延期開(kāi)學居家(jiā)學習(xí)這(zh$♦è)兩周時(shí)間(jiān)裡(lǐ)，成都( π¶dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)的(de)孩子(↔¥☆zǐ)們在老(lǎo)師(shī)的(de)☆☆合理(lǐ)安排和(hé)科(kē)學指導下(xià) §£ ，在家(jiā)長(cháng)的(de)陪伴下(xià)，開(kāi)展了¥≠(le)豐富多(duō)彩的(de)居家(jiā)學習(xí)活動Ω♣γ←，雖然居家(jiā)學習(xí)會(huì)☆∞★♥受到(dào)很(hěn)多(duō)條件(jiàn)的(de)限制(≈'©←zhì)，是(shì)一(yī)種全新的β≠(de)學習(xí)模式和(hé)别樣的(de)生(shēng)活體(t÷ ×ǐ)驗，但(dàn)孩子(zǐ)們把“書(shū)房(fáng)變課堂'♥”，收獲快(kuài)樂(yuè)與幸福。現(x§&→iàn)在我們就(jiù)一(yī)起來(lái)看(kàn)看(kàn)孩λ ‍£子(zǐ)們數(shù)學學習(xí)方¶×↑面的(de)情況吧(ba)！

一(yī)、精心設計(jì)線上(shàng$™)輔導內(nèi)容

數(shù)學組老(lǎo)師(shī)們通(♦≈tōng)過篩選資料，結合本年(nián)級學生(shēn↔§φg)的(de)情況，各年(nián)級組在充分(fēn)考γ"→ 慮教學條件(jiàn)的(de)基礎上(s↓±hàng)，設計(jì)了(le)豐富多(duō)彩的(de±φ)數(shù)學內(nèi)容。除了(leεπ)舊(jiù)知(zhī)的(de)複習(xí)，計(jìδ↔©♥)算(suàn)的(de)練習(xí)，還(hái)包括了(le)數(shù)&™學素養的(de)拓展延伸:有(yǒu)趣的(de)動手操作™>±(zuò)、數(shù)學文(wén)化(huà)拓展、設計(jì)思維導↑®圖、制(zhì)作(zuò)數(shù)學小(xiǎo)報(bào)，使 ↔↔得(de)原本枯燥的(de)居家(jiā ♥↓§)學習(xí)變得(de)生(shēng)動、鮮活。

二、聯系生(shēng)活，學習(xí)數(shù)學✔↓★

數(shù)學知(zhī)識的(de)獲得(de)離(lí)不(bù↑')開(kāi)生(shēng)活，數(shù)學學習(xí)更離"¥(lí)不(bù)開(kāi)生(shēng)$≈ε∞活。老(lǎo)師(shī)們在數(shù)學線上(shàng)教學♦♠₩中把“純粹”的(de)數(shù)學知(zhī)識©↑與學生(shēng)日(rì)常生(shēng)活熟悉♦≤✔α的(de)、具體(tǐ)的(de)材料相( ₩≤¶xiàng)聯系，這(zhè)樣更有(yǒu)利于把學過的(de)數(sh< €§ù)學概念具體(tǐ)化(huà)、形象化(huà)¶₩β，便于學生(shēng)的(de)理(lǐ)解，₽♣激發了(le)學生(shēng)的(de)學習(xí)÷£↓↑欲望。

三、“數(shù)”裡(lǐ)“畫(huà)”外↔∞(wài)

制(zhì)作(zuò)數(shù)學手抄報(bào)培養了(l™"e)學生(shēng)的(de)動手操作(₩✔zuò)能(néng)力，使每個(gè)學生(shēng)δ"™☆都(dōu)有(yǒu)一(yī)定的(de)成就(jiù)感，♦<ε同時(shí)開(kāi)闊了(le)學生(shēng)γα©的(de)視(shì)野，進一(yī)步激發學生(shēng)學習(xΩ≤í)數(shù)學的(de)積極性，讓孩子(zǐβ≥λ♣)們真正參與到(dào)數(shù)學學習(xí)中去(qù)。在>¥↑數(shù)學居家(jiā)學習(xí)中，老(lǎo)師(shī)們在注重培≥≈±☆養孩子(zǐ)們計(jì)算(suàn)能(néng)力β>的(de)同時(shí)，還(hái)十分(‍✘fēn)關注數(shù)學知(zhī)識的(✘₹<‍de)整理(lǐ)和(hé)複習(xí)。✘↑β在數(shù)學學習(xí)任務中，老(lǎo)‍•師(shī)們精心設計(jì)了(le)知(zh±↓ī)識整理(lǐ)與複習(xí)的(de)闆塊，鼓勵學生β♠ ‍(shēng)用(yòng)思維導圖等形式将上λ™÷(shàng)學期的(de)知(zhī)識±↑↑闆塊進行(xíng)整理(lǐ)，使之系統化(h<&"∞uà)、結構化(huà)，形成知(zhī)識網絡，促進學生(s✘λ•αhēng)知(zhī)識的(de)鞏固、理(≈φlǐ)解和(hé)聯系。

四、注重基礎，分(fēn)層拓展

老(lǎo)師(shī)們精選典型練習(xí)題，讓孩子(zǐ)們進行(x₽πíng)練習(xí)，提升孩子(zǐ)們的(de)計(jì)算(sΩ★uàn)等能(néng)力。同時(shí)，數(s₽∞hù)學組老(lǎo)師(shī)們還(hái)∏↑♣±對(duì)同學們進行(xíng)分(fēn)∏φ層要(yào)求，鼓勵學有(yǒu)餘力的(de)孩子(zǐ)挑戰思維拓展×©訓練。除此之外(wài)，老(lǎo)師(shī)們每天都γ↑(dōu)會(huì)對(duì)孩子(zǐ)們的(de)作(z✘≥∏uò)業(yè)進行(xíng)評價，根據孩子(§☆§zǐ)當天學習(xí)的(de)情況進行(xí‌₽ng)總結。

疫情是(shì)生(shēng)命教育的(de)第一(™≠©yī)現(xiàn)場(chǎng)，當下‍<>(xià)是(shì)生(shēng)命教育的(de)活教材。今天的(dδ &e)世界在孩子(zǐ)們閃動的(de)雙眸中；未來(lá∞→εi)的(de)世界，就(jiù)在他(tā)們‍&成長(cháng)的(de)心田裡(lǐ)。這(zhè)‍‍個(gè)冬天格外(wài)漫長(cháng)，但(dà♣≠αn)沒有(yǒu)一(yī)個(gè)冬天不(bù)可(kě)逾越。延遲開€δ↑∑(kāi)學不(bù)延遲學習(xí)，隔離(lí)病毒不(bù)隔離(lí)✔≈成長(cháng)。讓我們用(yòng)行(xíng)動直面挑戰，用(↔♠☆γyòng)行(xíng)動書(shū)寫精彩，用(yòng↔↑¶ )行(xíng)動見(jiàn)證成長(c"∑háng)！期待春暖花(huā)開(kāi)之時(shí)，我們一(y&←÷ī)起相(xiàng)約校(xiào)園，執手相(xiàng)看(kàn>€)，笑(xiào)意盈盈。