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把握四大(dà)核心要(yào)素 創造一(yī)流教學質量

——成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校(xi≠∞ào)2020-2021學年(nián)質量建設大(dà)會(huγπ♦ì)成功召開(kāi)

2020年(nián)是(shì)成都ε↓↔(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng)學校×$(xiào)名校(xiào)建設的(de)元年(nián)，是(‍±shì)在何剛校(xiào)長(cháng)對✘∑♠&(duì)學校(xiào)發展之教師(shī)、課程、資源、機(♦♥↓"jī)制(zhì)等核心要(yào)素進行(xíng)頂層設計(j♥δì)，推動教育教學的(de)深度改革的(•§de)關鍵學年(nián)。學校(xiào)将秉承“崇尚科(kē)學，≥‍弘揚人(rén)文(wén)，發展個(gè)性，創造卓越”的(d‌≤εe)辦學理(lǐ)念，以“培養有(yǒu)中國(gu ®ó)靈魂有(yǒu)世界眼光(guāng)的(de)現(xiàn)代 ♣πλ人(rén)”為(wèi)育人(rén)目标，以多(d →®∏uō)元的(de)課程體(tǐ)系，高(gāo)效的(de)課堂教學，發展性的<α‌(de)品德教育，一(yī)體(tǐ)化(huà)的(de)學§↔科(kē)建設等偉大(dà)變革，奠立情智←♠小(xiǎo)學、綠(lǜ)色初中、精品™± ↑高(gāo)中的(de)基業(yè)，在三到(dào)五年(ni∏‍&≥án)內(nèi)創建成都(dōu)乃至四₹λ川名校(xiào)！

2020年(nián)10月(yuè)12日(rì)下(xià)午1•<♣↔6：00，成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi÷λ<)明(míng)學校(xiào)質量建設大↕↓←(dà)會(huì)在學校(xiào)報' £♦(bào)告廳召開(kāi)，學校(xiào)校(xiào)長(cháng)何γ₩£剛先生(shēng)、執行(xíng)校 ‍(xiào)長(cháng)馮義海(hǎi)先生(shēng)、↔™₩副校(xiào)長(cháng)王賢安先生(shēng)>>↑Ω及全體(tǐ)管理(lǐ)幹部、全體(tǐ)教師(shī)參加了(le∏λ§←)此次會(huì)議(yì)，會(huì)議(yì)由<÷$∞校(xiào)辦主任夏洪瓊女(nǚ)士主持。

教學質量是(shì)學校(xiào)的(de)生(shēng)命線。↔‌∞$會(huì)議(yì)第一(yī)項，學校(xiào)校( ≈£xiào)長(cháng)何剛先生(shēng)作(zuò)了(le∞ ®)《把握四大(dà)核心要(yào)素，創造一(yī)流教學質量》主題←≈報(bào)告。

建設一(yī)流教學質量的(de)四個(gè♠ε↔)核心要(yào)素

一(yī)流的(de)課堂質量
一(yī)流的(de)訓練質量
一(yī)流的(de)輔導質量
一(yī)流的(de)自(zì)主學習(xí)質量

課堂質量是(shì)教學成果之基，是(sh÷δì)影(yǐng)響教學質量的(de)核心要(yào)素。何校(γ•÷xiào)強調僅适于考知(zhī)識的(de)課堂模式，已經 "£不(bù)适合“能(néng)力立意、素γ☆養導向、價值引領”的(de)新高(gāo)考的(de)需要(yào)♣®，變革課堂是(shì)唯一(yī)選擇。

明(míng)确目标 遵循規律

教師(shī)在上(shàng)課前必須想清楚目标與≥π模式、知(zhī)識與能(néng)力、教與學↕<的(de)關系，立足教學思維的(de)制(zhì)高(gāo)點，教學過程的¥λ±≈(de)實際點來(lái)設計(jì)教學。同時(±>shí)遵循學生(shēng)對(duì)新知(zhī)識的(de)α✔★β認知(zhī)規律，由生(shēng)到(dào)熟，由淺入深‌©'，師(shī)生(shēng)共同探究。

目标明(míng)确：懂(dǒng)、會(huì)、準、活、實

懂(dǒng)

學生(shēng)在“懂(dǒng)”的(de)基礎上(shàng )要(yào)會(huì)靈活運用(yòng)‌≤↓，達到(dào)“會(huì)”的(de)能(↓αnéng)力必須要(yào)經過三次學習(xí)：一±×(yī)次是(shì)自(zì)學和(hé)聽(tīng)講，二次是(shì)'♦&練習(xí)，三次是(shì)理(lǐ)₹σ 解記憶、知(zhī)識整合的(de)內(nèi)化(huà)過程。←♣®ε

會(huì)

會(huì)做(zuò)題不(bù)等于能( "©néng)全做(zuò)對(duì)，要( ™≤δyào)提高(gāo)準确率，必須思路(lù)清 •晰，進行(xíng)知(zhī)識體(tǐ)系線和(hé)思想方法線兩線教©‌✔學，同時(shí)必須對(duì)新知(zhī)識進行(xí♣πσng)思考感悟、整理(lǐ)歸納，實現(xiàn)內(←λnèi)化(huà)構建的(de)過程。

準活

在懂(dǒng)、會(huì)、準的(dΩ•✔ e)基礎上(shàng)要(yào)實現(xiàn)靈活≠$λ✘運用(yòng)，該需要(yào)實行(xíng)拓展教學、™π♦≈變式教學、整體(tǐ)教學以及應用(yòng)教學。讓學生(shēng)學✔σ★€活、學寬，用(yòng)知(zhī)識解決生(shēng)± β活中的(de)實際問(wèn)題，掌握不(bù)同類型的(de)題型和(hé₽")解法。

實

萬變不(bù)離(lí)其宗，要(yào)拿(ná)高"‌(gāo)分(fēn)必須每一(yī)步都(dōu)落到(dào) σ實處：落實練習(xí)；夯實訓練、易錯(cuò)點；抓實提問δ×'α(wèn)、檢測、個(gè)輔；實施小(xiǎo)組教學法，做®☆(zuò)到(dào)人(rén)人(rén ♥≤)都(dōu)過手。

學本思維 四度課堂

學本：正确處理(lǐ)教與學的(de)關系，課∞•堂是(shì)“學堂”而不(bù)是(shì)“講堂” ♦ε↓，教師(shī)的(de)主導作(zuò)用(yòng)是(shì)教方法思 β路(lù)、勘破疑難、提升建構。

思維：把核心知(zhī)識點變為(wèi→γ<)“問(wèn)題”和(hé)“思維點”，讓學生(s¶λ>hēng)學會(huì)全方位、多(duō)角度地(dì)♠≥₩↑思考問(wèn)題解答(dá)問(wèn)題并掌握思維✘">點。

四度：深度、高(gāo)度、寬度、效度

我們要(yào)最求有(yǒu)深度的(de)教學，不(bù)僅讓學生(sh©☆ēng)對(duì)、教材內(nèi)容深刻理(lǐ)解，形成學科(kē)知★γ(zhī)識體(tǐ)系，更要(yào)培養他(tā) →★♣們思維的(de)深度；寬度是(shì)指要(yào)追↓&δ求教學立足點和(hé)教學境界的(de)雙高Ω‍÷£(gāo)，全面推行(xíng)兩線教學‌‌↔；寬度是(shì)指将書(shū)本世界與學生(shēng)的(♦‍πλde)生(shēng)活世界打通(tōng)，讓書 ∏™(shū)本知(zhī)識與生(shēng)活融合起來(lái)；效€λ度是(shì)指：提高(gāo)課堂效率、追求課堂效益的(de)最大≤≠₽(dà)化(huà)、達到(dào)最深 ×'的(de)課堂教學效果。

複習(xí)講評 深度鞏固

通(tōng)過複習(xí)課和(hé)講評課，再次提煉核心知(zhī)識←×β點，同時(shí)呈現(xiàn)每個(g→↑§è)同學的(de)知(zhī)識能(néng)力缺漏和(hé)"ε應用(yòng)技(jì)能(néng)缺陷。¶分(fēn)析錯(cuò)誤、改正錯(c∏‌uò)誤、精确提升，一(yī)步步深度鞏固課σ ← 堂教學質量。

接著(zhe)，小(xiǎo)初高(gāo)三學部對(duì)于新學↓<¥♠年(nián)的(de)教學目标作(zuò)了(le)明(m✔ íng)确要(yào)求和(hé)承諾，三位學部校(xiào)長(chán©‍g)簽訂了(le)質量承諾書(shū)，他(tā)們激情昂揚、氣勢高(gāo¥)昂，誓要(yào)花(huā)一(yī)年(nián‍π)的(de)時(shí)間(jiān)做(zuò)出成效！

聘任教研員(yuán) 改革促發展

學校(xiào)執行(xíng)校(xiào)長(cháng)馮π↑÷義海(hǎi)宣讀(dú)了(le)《南(nán)開(kāΩπi)為(wèi)明(míng)學校(xiào)關于教研員≤<₽ (yuán)聘任與項目管理(lǐ)的(de)實施意見(ji₩σ‍±àn)》，教科(kē)研主任賴紅(hóng)英女✔≈★¥(nǚ)士宣讀(dú)了(le)《2020—2021學年(nián)學科≥♠✘(kē)主任、質量組長(cháng)、教研員(δ±yuán)名單》并頒發聘書(shū)。

教研員(yuán)聘任、設立課程項目組，充分(fēn)發揮β←‌了(le)教師(shī)在學校(xiào)管理(l¶π€φǐ)中的(de)作(zuò)用(yòng)，同±₩® 時(shí)對(duì)于新教師(shī)的(de)成長(c↓♠™háng)有(yǒu)著(zhe)非常重大(dà)的(de)意₽$義，教師(shī)就(jiù)是(shì)學校(x✔¥♣iào)發展的(de)第一(yī)生(shēng)産力。這(zhèδ ♦©)一(yī)份聘書(shū)，既是(shì)榮譽，也(yě)是(s☆♦hì)責任和(hé)使命，新學年(nián)，新目标，全體(tǐ)教∏≈↕π師(shī)要(yào)提質增效、改革發展、λ♣≥堅決執行(xíng)，共同為(wèi)創建名校(xiàλ≥Ω←o)而不(bù)斷奮鬥！

莊嚴宣誓 追求卓越

成都(dōu)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(m×£íng)是(shì)一(yī)支有(yǒu)血♦ ₽性、有(yǒu)戰鬥力的(de)虎狼之師₩≠↔(shī)。質量提升，是(shì)每一(yī)位♥→β教師(shī)的(de)責任和(hé)使命，大(dà)會(h★©uì)最後，全體(tǐ)教師(shī)在校(xiào)$♦♣辦主任夏洪瓊的(de)帶領下(xià)莊嚴宣誓：

質量是(shì)學校(xiào)的(÷¶★de)名片，質量是(shì)學校(xiào)的(de)生(sh €ēng)命，作(zuò)為(wèi)成都(dōu)南✘™ε±(nán)開(kāi)為(wèi)明(mín®∑©✔g)學校(xiào)的(de)教師(shī)，我鄭重宣誓：

以學生(shēng)的(de)發展為(wèi)本，以團隊的✔≤ (de)成功為(wèi)榮。

崇尚科(kē)學，守正創新；嚴謹治學，精益求精。

勤勉敬業(yè)，潛心育人(rén)；目标引領，落實三清。

優化(huà)模式，注重學法；夯實基礎，發展個(gè)∑‍性。

團結協作(zuò)，樂(yuè)于奉獻；不∑®(bù)忘初心，牢記使命。

讓學生(shēng)成人(rén)成才成功，為‌₩β(wèi)中華民(mín)族偉大(dà)複興；

讓學生(shēng)成人(rén)成才成功，為(wè‌×✘₩i)中華民(mín)族偉大(dà)複興。

超越自(zì)我，追求卓越；

超越自(zì)我，追求卓越！

有(yǒu)目标就(jiù)要(yào)行(xíng)動，有(yǒu)>" •行(xíng)動就(jiù)要(yào)堅持。相(♠ε€xiàng)信全體(tǐ)南(nán)開(kāi)為(wèi)明(míng£★)人(rén)隻要(yào)齊心協力，鎖定目标、群δ✘策群力，學校(xiào)教學水(shuǐ)平'δ←γ和(hé)教學質量一(yī)定會(huì)有(yǒu)新的(de)飛(fē↑₽i)躍。我們有(yǒu)幸，經曆變革的(de)歲月(yuè♦<&)，在為(wèi)明(míng)的(de)≥"←熱(rè)土(tǔ)上(shàng)，培σ×♠育國(guó)家(jiā)棟梁卓越人(rén)才，我們一(yī)起追逐名校('∏₩§xiào)夢，未來(lái)已至，未來(lái)可(kě)期！